Un carnet de voyage interactif sur Instagram


Un réseau social pour communiquer 

Instagram est un réseau social qui présente l’intérêt de se faire rencontrer sur le web différentes générations : nos élèves y sont présents comme leurs parents.

Aussi, dans le cadre d’un séjour pédagogique et culturel à Paris, il nous a paru judicieux d’utiliser avec nos élèves ce site de partage de photos et de vidéos. Avant de partir, le compte du séjour a été créé et présenté aux élèves et aux parents, pour déclencher une dynamique d’abonnement.

Près de 200 abonnés sont actuellement comptabilisés et suivent notre compte.

Instagram était pour nous, du côté des parents, le moyen de les informer (parfois en temps réel), et de favoriser leur adhésion au projet ; du côté des élèves, de mettre en réflexion et en résonance leurs journées à Paris, d’exercer leur sensibilité esthétique, et de travailler des compétences d’écriture.

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Écrire et publier

En effet, le service Instagram permet de commenter les photos publiées. Nous avons donc demandé à nos élèves, chaque jour, de nous envoyer une ou plusieurs photos, accompagnées de leur commentaire, sur un thème libre et un thème imposé. En effet, pour cadrer le travail, nous avons défini quatre grands thèmes (la tour Eiffel, la ville et la vie quotidienne, les œuvres d’art, le paysage et la nature), qui correspondaient aux quatre journées entières que nous passions à Paris. Seuls les enseignants possédaient le droit de publier sur le compte et sélectionnaient les photos et les commentaires à publier.

 

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Au fil des jours, un carnet de voyage photographique s’est constitué, riche d’une multitude de points de vue, d’aspects divers de la ville et du séjour.

 

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Des interactions se sont produites, au-delà des « j’aime ». Tel élève a ainsi commenté telle photo et commentaire de tel autre. C’est là que réside l’un des intérêts pédagogiques des réseaux sociaux dans l’enseignement/apprentissage du FLE : ils créent des situations de communication réelles et spontanées, dans lequel l’élève devient utilisateur de la langue.

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Exploiter les productions des élèves

L’intégration des TICE dans un projet conduit souvent à une production, à une réalisation, à la fin du projet : dans notre cas, ce carnet de voyage sur Instagram. L’intérêt du numérique est que l’on peut facilement mobiliser ce matériau pour l’exploiter en cours.

Un tel projet ne s’arrête pas à la réalisation finale. Il est possible de faire produire les élèves à l’écrit et à l’oral, à partir des photos publiées.
Voici quelques exemples d’activités :

– faire commenter oralement une photo par l’élève photographe (décrire et expliquer les circonstances lors de la prise de vue, raconter une anecdote liée à l’instant),
– faire commenter oralement deux photos sélectionnées parmi les photos publiées de ses camarades,
– faire sélectionner la photo la plus réussie / la plus artistique / la plus originale / la plus drôle, etc. , et faire justifier la sélection à l’oral,
– faire écrire des commentaires sur le compte Instagram (féliciter, donner son avis, demander),
– faire écrire le récit au passé du séjour, à partir de cinq photos du compte, qui illustreront le texte.

Six enseignants de français ont mené ce projet : Biriz Külte, Sinem Hızal, Wendy Masson, Mehmet Keskin, Murat Balkış et Xavier Martin.

Notre compte Instagram à parcourir : SB_PARIS_2016 .

 

Xavier Martin, responsable pédagogique de français, Lycée St Benoît